图职院系发〔2025〕1号
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》《全国职业教育大会》《中共中央 国务院印发<教育强国建设规划纲要（2024－2035年）>》《新疆教育大会》精神，有效推进农学系课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，促进各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，构建全员全程全方位育人格局，结合农学工作实际，特制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，促进形成“课程门门有思政”和“教师人人讲育人”的生动局面，真正实现价值塑造、知识传授与能力培养、职业教育与高技能人才成长的有机统一，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则
（一）坚持价值塑造原则
在课程思政建设中，价值塑造是核心目标。农学系的课程设置应以培养学生的社会主义核心价值观为导向，将爱国主义、集体主义、社会主义等主流价值观融入到教学内容之中。例如，在植物保护课程中，通过讲解我国古代农学家对农作物病虫害防治的研究成果，如明代宋应星《天工开物》中记载的多种防治方法，让学生认识到传统文化中的智慧与现代科学知识的结合，从而增强民族自豪感和文化自信。借助实际案例强调社会责任感的重要性，如介绍袁隆平院士数十年如一日致力于杂交水稻研究，为解决全球粮食问题作出巨大贡献的故事，激励学生树立正确的价值观。
在理论教学之外，实践活动也是价值塑造的重要途径。组织学生参与农业科普活动，向连队的职工传授先进的种植技术，这不仅有助于提升职工的生产技能，还能让学生深刻体会到自身所肩负的社会责任。在实践中逐渐形成关心社会、服务社会的价值取向。
（二）坚持遵循规律原则
遵循教育规律和学生成长规律是课程思政建设的关键。对于农学系的学生而言，其专业知识的学习具有很强的实践性和应用性。因此，在课程设计上要充分考虑到这一点，从基础理论到实践操作逐步深入。例如，在土壤学课程的教学过程中，先安排学生学习土壤的基本组成、结构和性质等基础知识，再通过实验室实验让学生观察不同类型的土壤样本，最后组织学生到农田实地考察土壤状况并进行改良方案的设计。这种循序渐进的教学模式符合学生的认知规律，能够有效提高教学效果。
还要关注学生的身心发展特点。大学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，容易受到外界环境的影响。在课程思政建设中，要注重运用正面引导的方式，避免简单粗暴的说教。如，在讲解环境保护相关知识时，引入一些生动有趣的案例，如某地因为过度开发导致生态环境恶化，当地居民的生活质量下降，而经过治理后生态环境得到恢复，居民生活质量显著改善。这样的案例更容易引起学生的共鸣，激发他们保护环境的意识。
（三）坚持统筹推进原则
统筹推进课程思政建设需要整合各方资源，形成协同效应。要加强各专业各班级之间的协作，共同制定课程思政建设的整体规划。例如，在制定教学计划时，教务秘书要充分考虑思想政治教育的目标和要求，将思政元素有机融入到专业课程中；学工秘书则可以通过组织各类校园文化活动，为课程思政提供良好的外部环境。
要建立校内外的合作机制。与团场、农业企业、科研机构等单位开展合作，共同开展实践教学和科研项目。例如，与五十一团二连合作，建立校外实习基地，让学生在真实的农业生产环境中接受锻炼。邀请新疆前海种业有限公司的专家和技术人员到学校授课，分享行业最新动态和实践经验，拓宽学生的视野。通过校企合作开展实践教学的学生，提高就业竞争力。
还要重视不同学科之间的融合。农学系与马列主义学院、公共基础部建设密切联系。在课程思政建设中，要打破学科界限，促进学科间的交叉渗透。例如，在农产品营销课程中，可以引入经济学的相关知识，分析市场需求和价格波动对农业生产的影响，同时融入思想政治教育的内容，培养学生正确的职业道德观念和市场意识。
（四）坚持教师主导原则
教师在课程思政建设中起着主导作用。优秀的教师不仅是知识的传授者，更是学生思想道德的引领者。教师不断提升自身的思政素养。通过参加培训、学术交流等活动，深入了解思想政治教育的理论和方法，将其融入到日常教学中。如，在作物栽培课程中尝试新的教学方法，将“绿水青山就是金山银山”的理念贯穿于整个教学过程，教学效果良好。
教师的教学能力也是影响课程思政建设的重要因素。在课堂教学中，教师要采用多样化的教学方法，如案例教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣和思考能力。例如，在讲解农业政策法规课程时，教师可以选取一些具有代表性的案例，如某地区因为违反土地流转政策而导致职工利益受损的事件，组织学生进行分组讨论，让他们从不同的角度分析问题并提出解决方案。这样不仅有助于学生更好地理解课程内容，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（五）坚持特色发展原则
农学系在课程思政建设中应突出自身的专业特色。农学是一门与农业生产、农村发展紧密相关的学科，具有很强的地域性和实用性。因此，在课程设置上要紧密结合兵团第三师的农业资源和产业需求。如，根据兵团第三师丰富的棉花种植资源，开设棉花栽培与加工方面的特色课程，并在课程中融入传统农耕文化的元素，一年一度农民丰收节，使学生在学习专业知识的了解和传承地方文化。
特色发展还需要注重创新能力的培养。随着现代农业的发展，科技创新成为推动农业产业升级的关键动力。在课程思政建设中，要鼓励学生积极参与科研创新活动。如，一种温室新型的节水灌溉设备，获得了成功并申请专利，这一成果不仅体现了学生的创新能力，也展现了课程思政建设在培养学生综合素质方面的成效。
大视野也是特色发展的重要组成部分。在全球化的背景下，农业大合作日益频繁。农学系积极开展校内外交流与合作，拓宽学生的视野。
三、总体目标
（一）明确育人导向
图木舒克职业技术学院农学系课程思政建设旨在全面贯彻党的教育方针，将社会主义核心价值观贯穿于教育教学全过程。在农学专业教育中，通过融入思想政治教育元素，培养德才兼备的高素质农业人才。如，在作物栽培课程中，不仅传授种植技术，还强调绿色发展理念，使学生认识到可持续发展的重要性。近年来大众对功能性农产品的需求逐年增长，农学系主导的富硒红枣产品市场需求增加，这表明农业从业者必须具备环保意识和责任感，才能适应市场需求。
（二）提升教学质量
课程思政建设有助于提升农学专业的教学质量。教师通过挖掘专业课程中的思政教育资源，丰富教学内容，创新教学方法。在土壤学课程中，教师可结合兵团第三师农业生产实际案例，讲解科学施肥与环境保护的关系，引导学生树立正确的价值观。学校应加强教师培训，提高教师的课程思政能力。经实践，经过系统培训的教师在课堂教学中能够更好地将思政教育与专业知识有机结合，学生的学习兴趣和主动性明显增强。
（三）构建和谐校园文化
农学系课程思政建设的总体目标还包括构建和谐的校园文化。通过开展丰富多彩的思政活动，营造积极向上的学习氛围。如，举办兵团职业教育活动周，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，同时培养团队合作精神和社会责任感。学校还可以组织学生参观农业科技园区，了解现代农业的发展趋势和科技成就，激发学生的学习热情和创新意识。根据调查数据，参与过此类活动的学生在社会责任感和创新能力方面的表现显著优于未参与者，他们更加关注农业发展，积极参与社会实践活动，为推动地方经济发展做出贡献。
（四）培养全面发展人才
课程思政建设的根本目的是培养全面发展的农业人才。除了传授专业知识外，还要注重培养学生的综合素质，如道德品质、社会责任感、创新能力和实践能力等。在动物养殖课程中，教师可以结合动物福利的理念，教导学生尊重生命、关爱动物，使学生在掌握养殖技术的形成良好的职业道德。学校应鼓励学生参加各类科研项目和社会实践活动，提高他们的实践能力和创新能力。数据显示，参加过科研项目的学生毕业后就业率明显高于未参加者，他们在工作岗位上表现出更强的适应能力和创新能力，成为农业领域的骨干力量。
（五）推动区域农业发展
农学系的课程思政建设还致力于推动兵团第三师农业发展。通过培养具有社会责任感和创新能力的农业人才，为兵团第三师农业现代化提供智力支持。与团场建立合作关系，开展产学研合作项目，促进科技成果转化。组织学生深入连队开展科技服务活动，帮助职工解决生产中的实际问题，推动团场农业产业升级和可持续发展。
四、主要内容
（一）农学专业课程思政领会拓展
农学专业课程。要在课程教学中加强新发展观、生态文明教育，引导学生树立和践行绿色发展新理念。注重培养学生懂农业、爱农村、爱农民的“三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感，培养知农爱农创新人才。
在农学专业的教学过程中，课程思政的领会与拓展至关重要。教师通过深入挖掘课程中的思政元素，将社会主义核心价值观融入到专业知识的教学中。如，在植物栽培学课程中，教师可以通过讲解农作物生长过程中的互助关系，引导学生理解团结协作的重要性，从而培养学生的集体主义精神。农学知识体系涵盖了从作物种植到农产品加工等众多环节，每个环节都蕴含着丰富的思想政治教育资源。如，在讲解土壤肥力管理时，可以融入可持续发展理念，引导学生认识到合理使用化肥和有机肥料的重要性。据相关研究显示，过度依赖化肥会导致土壤板结和环境污染等问题，而采用科学合理的施肥方法则有助于实现农业生产的可持续发展。
在农学系的课程设置中，充分挖掘和利用传统文化中的农耕智慧和生态观念，可以为现代农学教育注入新的活力。以二十四节气为例，这是中国古代劳动人民长期农业生产经验的结晶，体现了人与自然和谐共生的理念。在气象学和作物栽培课程中，教师可结合二十四节气的特点，讲述不同季节农作物的生长规律和管理要点，使学生深入了解中国传统的农事习俗和农耕文化。弘扬中华优秀传统文化还需要注重传承和创新相结合。在农学专业课程中，鼓励学生运用现代科学技术手段对传统农耕技术进行改良和优化，实现传统与现代的有机融合。
新发展理念指导当代中国经济社会发展的基本方针，也是农学系课程思政建设的重要导向。在创新方面，鼓励学生积极参与科学研究和技术创新，培养他们的创新思维和实践能力。如智能温室控制系统研发、新型生物农药研制等。通过这些项目的实施，激发了学生的创新热情，提高了他们的创新能力。协调发展强调农业与其他产业之间的协同共进。在农学系课程中，加强与其他学科专业的交叉融合，促进农业与工业、服务业等领域的交流合作。绿色发展理念则要求在农学教育中注重生态环境保护和可持续发展。在土壤学、水资源管理等课程中，强化环保意识教育，引导学生树立正确的资源观和发展观。通过案例分析和实地考察，使学生了解过度开发和污染对农业生产和生态环境造成的危害，进而采取有效措施进行防治。开放发展理念强调交流与合作。随着农业现代化的加快，农业领域也面临着前所未有的机遇和挑战。共享发展理念体现在教育资源的公平分配和成果的共同分享上。学院致力于改善教学条件，更新教学设备，确保每位学生都能享受到优质的教育资源。鼓励学生参与社会实践和服务活动，将所学知识应用于实际生产中，帮助当地职工增收致富，实现教育成果与社会价值的双赢。
（二）着力打造课程思政教师队伍
教师是课程思政建设的关键力量，打造一支高素质的课程思政教师队伍迫在眉睫。教师需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。许多教师不仅在课堂上传授理论知识，还会带领学生到田间地头进行实地考察，让学生直观感受农业生产的过程。这种实践教学模式有助于增强学生的动手能力和实际操作水平。
教师还需要不断提升自身的思想政治素养。可通过组织专题培训、开展学术交流等方式，为教师提供学习和成长的机会。据统计，近年来参加过相关培训的教师在教学中更加注重将思想政治教育与专业知识有机结合，取得了较好的教学效果。鼓励教师开展课程思政的教学研究，探索适合本专业的教学方法和策略，为其他教师提供借鉴和参考。
（三）系统抓实课程思政育人载体
课程思政的育人载体多种多样，需要系统地加以整合和利用。教材是课程思政的重要载体之一，编写具有思政元素的农学专业教材显得尤为必要。教材中可以融入我国农业发展的光辉历程、农业科学家的先进事迹等内容，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。例如，在讲述袁隆平院士的杂交水稻研究历程时，不仅可以传授专业知识，还能弘扬科学家的创新精神和奉献精神。
除了教材之外，校园文化活动也是课程思政的重要载体。学校可以举办各类农业文化节、科技创新大赛等活动，为学生提供展示自我和交流合作的平台。这些活动不仅能增强学生的团队协作能力，还能培养他们的创新意识和实践能力。充分利用网络资源，如在线课程、微视频等，也能丰富课程思政的育人载体，满足不同学生的学习需求。
（四）实训教学课程思政融入贯通
实训教学是农学专业的重要组成部分，在实训教学中融入课程思政理念具有重要意义。在实验室操作和田间实习过程中，教师可以结合具体任务，向学生传递职业道德和职业素养的重要性。如，在指导学生进行植物病虫害防治实验时，强调遵循农药使用规范，避免对环境造成污染和对人类健康产生危害。数据显示，不规范的农药使用可能导致农产品质量下降，甚至引发食品安全事件。
为了更好地实现实训教学与课程思政的融合，加强实训基地的建设。优质的实训基地不仅能为学生提供良好的实践环境，还能成为课程思政教育的生动课堂。在实训基地中，教师可以结合实际生产过程，讲解现代农业的发展趋势和面临的挑战，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，从而培养学生的社会责任感和使命感。
（五）农业科技前沿思政实践研究
农业科技的快速发展为课程思政提供了新的研究方向和实践领域。当前，基因编辑、精准农业等新兴技术不断涌现，这些技术的应用不仅改变了农业生产方式，也带来了新的伦理和社会问题。如，基因编辑技术在提高农作物产量和抗病性方面具有巨大潜力，但其安全性评估和监管机制仍需进一步完善。通过开展农业科技前沿思政实践研究，能够帮助学生深入了解这些问题的本质，培养他们批判性思维和创新能力。
组织学生参与农业科技前沿项目的研究，让他们亲身体验科研工作的艰辛与乐趣。在项目实施过程中，教师可以引导学生关注科技成果的社会效益，探讨如何在推动科技进步的保障职工利益和生态环境安全。如，某项新技术的研发是否会对传统农业生产和职工就业产生冲击，这些问题都需要学生进行深入思考和讨论。
（六）全面构建课程思政教学体系
全面构建课程思政教学体系是一个系统工程，需要从课程设置、教学方法、考核评价等多个方面入手。在课程设置上，应根据农学专业的特点和发展需求，合理安排专业课程与思想政治课程的比例。保证专业课程的深度和广度，使学生掌握扎实的专业知识；增加思想政治课程的比重，强化学生的道德修养和思想品德教育。
在教学方法上，积极探索多元化的教学模式，如案例教学法、项目驱动法等。通过引入真实案例或模拟项目，让学生在解决问题的过程中接受思想政治教育。如，在讲解农产品市场营销时，可以选取当地特色农产品的营销案例，引导学生分析市场规律和消费者心理，同时强调诚信经营和社会责任的重要性。在考核评价方面，建立科学合理的评价体系，将思想政治素质纳入考核范围，激励学生全面发展。
（七）建立健全课程思政评价体系
建立健全课程思政评价体系是确保课程思政建设成效的关键环节。评价体系应涵盖教师教学、学生学习等多个层面。对于教师而言，评价内容包括课程设计、教学实施、教学效果等方面。如，在课程设计阶段，是否充分挖掘了课程中的思想政治元素；在教学实施过程中，是否采用了有效的教学方法，引导学生积极参与；在教学效果方面，是否达到了预期的育人目标。
对于学生而言，评价指标应注重其思想政治素质的提升和综合能力的发展。除了专业知识的掌握程度外，还应考察学生的道德品质、团队合作能力、创新意识等方面的表现。例如，通过小组作业、社会实践等形式，评估学生在团队协作中的表现和解决实际问题的能力。建立反馈机制，及时收集师生的意见和建议，不断改进和完善课程思政评价体系。
五、特色活动开展
（一）文化传承活动
在农学系课程思政建设过程中，文化传承活动扮演着至关重要的角色。通过举办传统农业文化节，学生能够深入了解中国悠久的农业历史与文化。如，在每年秋季举行的“丰收节”活动中，学生们可以参观古代农具展览，这些展品展示了从新石器时代到近现代的各种农耕工具，如耒耜、犁铧等，它们见证了农业生产方式的巨大变革。据考古发现，早在7000多年前的新石器时代，我国就已经有了原始的农耕工具，这表明了中华民族对土地和农业的深厚情感。
（二）社会服务项目
社会服务项目是农学系课程思政建设不可或缺的一部分。组织学生参与农业科技下乡活动，能够直接服务于广大职工群众。2024年度农学系组织师市玉米技术指导组，深入到团场开展技术指导工作。在玉米种植季节，技术指导组针对麦后免耕草害防治方面遇到的问题，提供了科学合理的解决方案。数据显示，接受技术服务的玉米田平均每亩产量提高了约15%，极大地增加了职工的收入。
为了更好地满足社会需求，农学系还与多家企业合作开展了产学研一体化的社会服务项目。例如，与新疆前海种业公司合作，共同研发适应本地气候条件的新品种作物。在合作过程中，学生不仅能够接触到最前沿的科研成果，还能参与到实际的研发工作中，锻炼自己的实践能力。
开展农产品电商销售培训也是社会服务项目的一个亮点。随着互联网技术的飞速发展，农产品电商逐渐成为职工增收的重要途径。
六、方案实施保障
（一）加强组织领导
为确保农学课程思政建设实施方案的顺利推进，加强组织领导显得尤为重要。农学系设立课程思政建设领导小组，由主任担任组长，教学秘书、学工秘书、各班主任共同组成。该小组负责统筹规划、协调指导课程思政建设各项工作，并定期召开会议，对建设过程中出现的问题进行研讨与解决。
在具体执行层面，需要明确各人员的职责分工。例如，教学秘书将课程思政纳入教学计划的整体布局之中，负责制定课程标准中的思政元素融入要求；学工秘书则侧重于通过课外活动、社会实践等途径强化学生的思政意识。建立有效的监督机制，对各专业课程思政建设的进展情况进行定期检查与评估。
还应重视教师队伍在组织领导中的作用发挥。教师作为课程思政建设的直接参与者和推动者，其自身的思想政治素养和业务能力至关重要。鼓励教师积极参与到课程思政建设的相关决策中来，充分发挥主观能动性。如，组织教师座谈会，让教师们分享自己在课程思政实践过程中的经验和困惑，从而不断优化课程思政建设方案。
（二）营造思政氛围
营造浓厚的课程思政氛围是保障方案有效实施的关键环节之一。校园文化建设在这方面具有不可替代的作用。打造以社会主义核心价值观为核心内容的农学文化环境，通过设置宣传栏、悬挂标语横幅等方式，将思政理念潜移默化地渗透到学生的日常生活中去。据调查发现，在具有良好思政氛围的校园里，学生们对于思想政治教育的接受度明显高于其他普通校园。
课堂教学是营造思政氛围的重要阵地。在农学专业的课程教学中，教师应当深入挖掘专业知识背后的思政教育资源，巧妙地将其融入到教学内容之中。如，在讲解农作物生长规律时，引入我国农业科学家袁隆平院士的事迹，向学生传递热爱祖国、勇于创新的精神品质。积极采用多样化的教学方法，如案例教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣和思考热情，使他们在学习专业知识的也能够深刻体会到其中蕴含的思政价值。
除了课堂教学之外，还需要充分利用第二课堂开展丰富多彩的思政活动。组织各类主题鲜明的社会实践活动，如“走进连队，助力乡村振兴”志愿服务活动等，让学生在亲身参与的过程中增强社会责任感和使命感。还可以举办学术讲座、专题报告会等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
另外，网络平台也是营造思政氛围不可或缺的工具。随着信息技术的发展，互联网已经成为大学生获取信息的主要渠道之一。为此，农学系加强网络思想政治教育平台的建设，开发适合本系特色的在线课程资源，如制作微视频、动画等形式的思政教育素材，方便学生随时随地进行学习。建立健全网络舆情监测机制，及时掌握学生的思想动态，针对存在的问题采取有针对性的措施加以解决。如，当发现部分学生在网络平台上发表一些不良言论时，要及时对其进行批评教育，并通过正面引导帮助他们树立正确的思想观念。
