“车削、铣削、钻孔、铰孔、镗孔……是零件数控加工需要掌握的基本操作技能。”2月28日，在第三师图木舒克职业技术学校的课堂上，2022年度“新疆工匠”项目入选人员、机电专业教师郭文龙正在为学生讲解零件数控加工的基本知识。

（一）不忘初心，乐做“职教人”

2010年，郭文龙以优异的成绩毕业。当时，他曾在疆外某大型外资企业从事技术工作，也有很多单位向他抛出橄榄枝。2014年，他放弃在乌鲁木齐稳定的工作，来到第三师图木舒克职业技术学校。在这里成长为一名技艺高超、传授学生技能、把课堂变成舞台的优秀教师。

第三师图木舒克职业技术学校地处南疆边陲，是师市唯一一所职业教育学校。

初次接触职业教育，对郭文龙来说是一次艰巨的挑战。他带头建设机电专业时，因具有生产经验和扎实实践操作技能的专业教师匮乏，所有课程都由他一人承担，经过无数个日日夜夜的努力，实现了从专业人才培养方案、课程实施计划、专业教学资源等从无到有。“刚开始，这个专业没有一个学生，我们就从招生上下功夫，联系企业、做专业宣传，这才成立了第一个机电班。”

每天，郭文龙都会和学生在车间里练习画图、编码输入、零件打磨、零件测量等。他总是不厌其烦地一遍一遍矫正学生的操作。这看似单调乏味的练习，却是每一个数控操作员的必经之路。“只有基础知识掌握牢固、基础操作练习娴熟，才能把平面图上的零部件变为真实存在的、立体的东西。”他告诉笔者。

白天，郭文龙深入一线，带领学生学习专业，把自身的本领传给学生，晚上认真学习钻研和思考教学方法，提升自身综合能力，拓展和规划专业建设。9年的时间，越来越多的教师和学生加入到这个队伍，从当初只有6个人的专业变成现在的790多人。

（二）产教融合，梦想“引路人”

制造业是一个国家综合实力的根本，是立国之本、强国之基。制造业要实现高质量发展，人才是关键，而劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。

如何克服技能人才教育“瓶颈”？在教育教学中，郭文龙潜心研究教育教学理论，不断探索创新，倡导兴趣教学、鼓励教学，强化课程学习体验，加强技能培养的通用性和岗位的针对性；结合当地职业教育，推行企业管理理念入课堂、职业与道德素养入技能、丰富的学习乐趣入人心，形成以三者为载体和主线的“任务及行动导向的混合互动教学模式”。同时，将专业课程教学与大国工匠精神紧密结合，营造技能成才、技能报国的浓厚氛围。

“职校的根本目标是培养高素质的就业型人才。在新的时代背景下，把创新创业能力培养融入职校教学中已成为一种趋势，也是适应社会经济发展、提高学生综合素质必不可少的一环。所以，在教学中必须重视创新创业教育理念的渗透，进一步探索符合新时期特点的职校培养体系，为学生以后更好地走入社会奠定基础。”郭文龙说道。

成绩的获得不是偶然。近年来，第三师图木舒克职业技术学校以赛促学、以赛促教、以赛促建，通过实践提高学生的应用能力，真正让学校成为服务地方的人才输送“大本营”。

郭文龙常对学生说：“用力做工作只能做到合格，用心做工作才能做到优秀。”一名优秀的技术工人在兢兢业业干好本职工作的同时，一定要动脑子琢磨解决技术难题的方法。

（三）以赛促学，蓄力“大工匠”

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。”为让学生掌握更多的实操技术，搭建多样化选择、多路径成才“立交桥”，郭文龙主动担任大赛辅导教练、班主任，辅导学生刻苦钻研技能。每逢强化训练时期，家与学校是他两点一线的生活轨迹，和学生一起吃、一起住，将大量的时间留给学生和专业的钻研。

2021年，在自治区职业院校大赛数控综合应用技术赛项上，第三师图木舒克职业技术学校学生赵凯获得二等奖。毕业后，赵凯成为新疆卓郎智能机械的一名技术骨干。

“在指导学生备战大赛训练期间，有时为了一个技术难题，凌晨两三点回家，甚至通宵，这些都是常事。”郭文龙回忆道。

在九年教书育人的时间里，郭文龙严谨治学、潜心研究、勇于探索、敬业奉献。2017年，获自治区职业院校技能大赛二等奖，2018年，被国家人社部授予国家技能人才培育突出贡献个人，2023年，成功入选2022年度“新疆工匠”项目人员。

面对这些成绩，郭文龙说荣誉都是身外之物，传承匠人精神、培育匠人之才，才是他最想去做的事情。多年来，经他技能指导的学生获得省级奖项20余个，70余人取得国家职业资格鉴定中级技能，80%的往届毕业生就业于大中型企业，培养了一批又一批具有高素质、高水平、接地气的技术技能人才。

干一行、爱一行，专一行、精一行。他们的工作也许并不在聚光灯下，但是对提升制造业水平、提高实体经济质量效益具有重要作用。现在的郭文龙，依然奋斗在人才培育的第一线。他说，要做好传帮带，培育出更多有匠心、匠魂、匠气的年轻工匠，为师市技术人才建设事业添砖加瓦。